La formación discente en la graduación: un despertar para investigación y la autoría
DOI:
https://doi.org/10.20435/multi.v26i64.3235Palabras clave:
educación, investigación científica, estudiantes, universidad, SinopResumen
La educación superior es responsable en educar y servir a la sociedad, y la orientación es una de las competencias de una institución de enseñanza superior. Ante la obligación de realizar una actividad de investigación o extensión, el alumno enfrenta a una realidad − como la necesidad de leer y escribir − por la cual muchas veces no ha sido estimulado en etapas anteriores de su educación formal. Las actividades inherentes al trabajo científico posibilitan situaciones de reflexión sobre el conocimiento académico y su expansión a nivel de la investigación. Debido a esta observación, en actividades que envuelvan Trabajos de Conclusión de Curso (TCC) e Iniciación Científica (IC), tanto en el Laboratorio de Entomología de la Universidad Federal de Mato Grosso (UFMT) como en la investigación interdisciplinar con la lengua portuguesa, se invita a los académicos a ejercitar sus habilidades de autoría y crítica frente a las reflexiones y lo que se produce. El académico aprende a participar y valorar eventos científicos y a retextualizar una monografía para un artículo científico.
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