Inclusión en el territorio del semiárido: la educación urbana como posibilidad de construcción en los espacios colectivos públicos en Pau dos Ferros/RN

Resumen

Las nuevas políticas de desarrollo urbano promueven la inclusión de los ciudadanos en la toma de decisiones y su participación en los espacios públicos, utilizando la ciudad como punto de encuentro y agente formador. En este contexto, la educación urbana puede ser una herramienta clave en este proceso, ya que permite a las personas comprender su papel dentro de la ciudad y construir conocimientos a partir de su experiencia en ella. La investigación se llevó a cabo en cuatro etapas: 1) comprender cómo se configuran estas posibilidades mediante una revisión cualitativa integrada de temas como la educación urbana, educación no formal, inclusión y espacios públicos; 2) caracterización del área de estudio; 3) identificación de los principales proyectos, políticas públicas y legislación en las esferas federal, estatal y municipal que puedan sustentar acciones socioeducativas e inclusivas en el espacio público; 4), a partir de las directrices identificadas, destacar cómo la educación urbana puede mejorar los espacios públicos en Pau dos Ferros (RN). Los principales resultados indican que, aunque existe un marco legal que respalda las acciones socioeducativas inclusivas, su aplicación práctica suele ser fragmentada. Se concluye que la implementación efectiva de directrices de educación urbana a través de mecanismos como la planificación urbana participativa y la valorización del patrimonio local, por ejemplo, fortalece el sentido de pertenencia y la corresponsabilidad de los ciudadanos.