Un análisis de enfoques metodológicos en el Programa de Posgrado en Educación en la región de Sorocaba

Resumen

El análisis crítico de la producción académica puede contribuir a mejorar la calidad de la investigación en Educación. Por tal motivo, este artículo presenta una revisión de las producciones científicas del Programa de Posgrado en Educación de una universidad de la región de Sorocaba, en la línea de Investigación en Educación Superior, de 2014 a 2019. Siendo un análisis de las estructuras internas de las producciones científicas, tiene como objetivo reconocer las características epistemológicas y los respectivos enfoques metodológicos, a partir del esquema paradigmático de Gamboa (1998). Se analizó el contenido de 34 producciones científicas. Para la categorización de las obras, se consideró lo siguiente: el contexto; los temas y la modalidad de investigación; las técnicas de recolección de datos, pasando por la identificación de los componentes estructurales básicos del trabajo científico. El estudio realizado destacó el predominio de la investigación cualitativa, con el enfoque Fenomenológico-Hermenéutico, con un 47%, seguido del enfoque Crítico-Dialéctico, con un 32%, frente al 21% con un enfoque cuantitativo, clasificado como Empírico-Analítico.